미디어 리터러시는 다양한 형태의 미디어를 이해하고 평가하며, 그들이 전달하는 정보와 메시지를 이해하고 분석하는 능력을 의미합니다. 미디어 리터러시를 갖춘 사람들은 뉴스, 광고, 영화, 소셜 미디어 등에서 다양한 정보와 메시지를 신중하게 평가하고, 그들이 미디어 속에서 받는 영향을 이해할 수 있습니다. 이는 현대 사회에서 미디어가 우리의 생활에 큰 영향을 미치는 만큼 중요한 능력이며, 학교 및 교육 기관에서 미디어 리터러시 교육을 강화하는 추세입니다. 미디어 리터러시는 사회적인 통찰력과 문화적 이해력을 함양하고, 개인이 미디어로부터 받는 정보를 올바르게 이해하고 활용하는 것을 목표로 합니다. 이에 따라 미디어 리터러시 교육의 필요성, 개념 및 핵심역량, 교육방안 등에 대해 살펴보겠습니다.
< 미디어 리터러시 교육의 필요성 >
디지털 시대를 맞아 다양한 미디어의 홍수 속에서 미디어가 전달하는 수많은 콘텐츠 이용이 증가하고 의존도가 높아짐에 따라 각 미디어(매체)의 특성을 제대로 읽고 이해하며 정보의 진위를 잘 분별해 내는 미디어 리터러시 역량은 더욱 중요해지고 있습니다. 현대 사회에서는 뉴스, 소셜 미디어, 광고 등 다양한 미디어를 통해 수많은 정보가 전달되고 있습니다. 그러나 이러한 정보는 종종 편향적이거나 왜곡되어 있을 수 있으며, 개인의 의견과 가치관에 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 미디어 리터러시 교육은 학생들이 미디어를 비판적으로 이해하고 적절하게 활용할 수 있는 역량을 갖추도록 돕는 중요한 역할을 합니다. 미디어 리터러시 교육은 개인의 정보 소비 습관을 개선하고 건전한 공공 의사 결정을 촉진하는 데 기여할 수 있습니다.
< 미디어 리터러시의 개념 및 핵심역량>
디지털 리터러시 역량은 현대 사회에서 필수적인 능력으로, ICT 기술발달에 따라 미디어 종류가 다양해지면서 단순히 읽고 쓰는 개인의 인지능력보다는 사회·문화적으로 의사소통할 수 있는 실천적 지식으로 발전되고 있으며 최근에는 디지털 기반의 미디어 환경 변화로 사회에서 요구되는 미디어 리터러시는 사회 참여 역량 및 시민적 행동을 포괄하는 역량으로 확대하여 해석되며, 미디어 리터러시에 포함되는 역량은 다음과 같습니다.
- 디지털 도구 활용능력: 디지털 리터러시는 다양한 디지털 도구와 플랫폼을 활용하는 능력을 포함합니다. 이는 컴퓨터, 스마트폰, 태블릿 등의 디지털 장치를 사용하는 데 필요한 기본적인 기술 뿐만 아니라, 웹 브라우저, 이메일, 워드프로세서, 스프레드시트 등의 소프트웨어를 효과적으로 활용하는 능력을 포함합니다.
- 디지털 정보 검색 및 평가: 인터넷을 통해 접근 가능한 정보를 검색하고 평가하는 능력은 디지털 리터러시의 핵심 요소입니다. 이는 정보의 신뢰성, 정확성, 출처를 평가하는 능력을 포함하며, 부적절한 정보를 필터링하고 적절한 자료를 찾아내는 능력을 의미합니다.
- 디지털 커뮤니케이션: 이메일, 소셜 미디어, 채팅 앱 등을 통해 효과적으로 커뮤니케이션하는 능력은 디지털 리터러시의 중요한 측면입니다. 이는 온라인 상에서의 효과적인 의사소통과 협업을 위한 기술을 포함합니다.
- 디지털 보안 및 개인정보 보호: 디지털 환경에서의 보안 및 개인정보 보호는 매우 중요합니다. 디지털 리터러시는 악성 코드와 사이버 공격으로부터 자신을 보호하고, 온라인 상에서 개인정보를 안전하게 관리하는 방법을 이해하는 것을 포함합니다.
- 문제 해결 및 창의성: 디지털 리터러시는 문제 해결 능력과 창의성을 발휘하는 데 도움이 됩니다. 디지털 도구와 플랫폼을 활용하여 다양한 문제에 대한 해결책을 개발하고, 새로운 아이디어를 제안하는 능력을 키우는 것을 의미합니다.
- 디지털 시민권: 디지털 리터러시는 디지털 시대의 시민으로서 책임감을 가지고 행동하는 능력을 갖추는 것을 포함합니다. 이는 온라인에서의 에티켓과 미디어 사용의 윤리적 책임을 이해하고, 디지털 공간에서의 다양한 사회적, 법적 문제에 대처하는 능력을 의미합니다.
< 미디어 리터러시의 교육방안 >
미디어 리터러시 교육은 현대 사회에서 매우 중요한 역할을 합니다. 아래는 미디어 리터러시 교육을 강화하기 위한 구체적인 방안과 사례를 제시합니다:
- 교육 프로그램의 통합적 편성: 교육기관에서는 미디어 리터러시 교육을 통합적으로 다양한 과목에 편성하여 제공해야 합니다. 예를 들어, 문학 수업에서는 언론 보도물의 비평적 분석을 통해 정보의 신뢰성을 판단하는 능력을 강화할 수 있습니다. 또한, 정보통신기술 수업에서는 디지털 미디어의 작동 원리와 개인 정보 보호에 대한 이해를 높이는 등의 내용을 포함할 수 있습니다.
- 사례 기반 학습: 교육 프로그램은 현실적이고 실용적인 사례를 활용하여 학생들이 미디어의 다양한 측면을 실제로 경험하고 분석할 수 있도록 해야 합니다. 예를 들어, 학생들이 특정 뉴스 기사를 선정하고 사실 확인과 편향성을 분석하는 과정을 거치면서 미디어의 다양한 측면을 이해할 수 있습니다.
- 미디어 리터러시 교육을 위한 자원 개발: 교육 기관 및 단체는 미디어 리터러시 교육을 위한 다양한 교육 자원을 개발하고 제공해야 합니다. 이를 통해 교사들이 쉽게 교육자료를 활용할 수 있으며, 학생들도 직접 학습 자료를 활용하여 스스로 학습할 수 있습니다. 또한, 학부모들에게도 미디어 리터러시에 대한 정보와 자료를 제공하여 학교와 집에서의 협력을 촉진할 수 있습니다.
- 협력적 학습과 토론 활동: 학생들 간의 협력적 학습과 토론 활동을 통해 미디어 리터러시 교육을 강화할 수 있습니다. 학생들이 함께 미디어 콘텐츠를 분석하고 토론하면서 서로의 관점을 공유하고 비판적 사고 능력을 키울 수 있습니다. 이러한 활동은 학생들의 자기 주도적 학습과 사회적 협력 능력을 함양하는 데에도 도움이 됩니다.
- 역량 중심 교육: 미디어 리터러시 교육은 단순히 정보의 소비가 아니라, 창조적이고 비판적인 사고를 통해 미디어를 활용하는 역량을 강화해야 합니다. 따라서 교육 프로그램은 학생들이 미디어를 생산하고 편집하는 과정을 체험하며 미디어의 활용능력을 키울 수 있도록 설계되어야 합니다.
이와 같이, 미디어 리터러시 교육은 현대 사회에서 중요한 과제로 부상하고 있으며, 교육 기관, 가정, 사회적인 환경에서의 협력을 통해 효과적으로 실현될 수 있습니다. 미디어 리터러시 교육을 통해 개인들은 더 나은 정보 소비 습관을 형성하고, 건전한 사회적 의사 결정을 지원할 수 있는 역량을 갖출 수 있을 것입니다.